【三中动态】我校第二十七届教育教学研讨会课改优质课评选活动精彩再续

刘婷婷老师执教的《差序格局》，教学设计符合学生的认知特点，运用儿歌导入，引出儿时情境，与课堂内容密切相关。任务一：学生展示思维导图，老师评价。任务二：给“差序格局”下定义，培养学生提取筛选整合信息的能力。师生互动流畅，教师有亲和力。任务三：设计婚宴座次，教师尊重学生的主观意识。课堂评价激励了学生课堂参与热情。任务四：“差序格局”的现实意义，这个问题很值得探究，探究过程中教师善于培养学生严谨准确的表达习惯。课后任务有助于培养学生的逆向、创新思维。整节课逻辑清晰，师生配合默契，教师把控课堂节奏的能力强，学生学习效果良好。

袁明媚老师执教的《文字下乡》，运用影视作品《隐入尘烟》片段导入，由土地引出学习目标；任务一：作业分享，学生自由补充。任务二：《桃花源记》里的乡土社会的特点，符合学生的认知实际，学生学习积极性较高，师生互动较好。任务三：小组合作探究桃花源村的村长当选者应该符合哪些条件？并阐述理由，探究问题有创意，既能让学生更好领会文本观点，又给了学生创意空间。课后作业既能巩固课堂所学，又有较宽的拓展，符合课改理念。整节课的内容安排科学合理，逻辑结构顺畅，层层深入，顺利完成了课堂目标。

李红霞老师执教的《双曲线及其标准方程》，用双曲线在生活中的应用视频导入新课，建立了数学问题与实际生活的联系，激发了学生的学习兴趣，也符合新课改提出的情境化教学；以导学案发现的5个问题贯穿教学始终，由易到难，既有教师的讲解，又有生生互动和生生互学，在学生讲解和展示环节，把学习主动权还给学生，教师在积极引导学生思考方面做得很好，教师的及时总结和点拨，提高了学习的效率；探究问题顺畅，学生表现优秀，显示了良好的课堂教学效果。课堂逻辑清晰，趣味性强，教师引导到位，学生学习氛围很好。

夏华平老师执教的《n次方根与根式》，目标明确，教学设计符合学生的认知特点。本堂课采用任务驱动法，以学代教，重在学生运算能力的提升，在老师的鼓励下，学生们善于提出问题，针对学生提出的问题，部分让生来解答，部分老师来讲解，有效做到了以学生学习为主体。分析问题条理清晰，逻辑性强。教师的专业知识扎实，教学功底深厚，课堂驾驭能力较强。

李可心老师执教的《幂函数》，采用视频导入，自主学习抽检得出幂函数定义，运用数学游戏、小练习等方法巩固幂函数概念知识。学生自主研究五类幂函数一般路径，展示清晰准确，教师有评价有补充。当堂检测时，有学生率先完成并自告奋勇展示，思路讲解清晰，学生学习的积极性自主性较强。整节课学生主体地位突出，学习过程完整清晰，课堂效果良好。整堂课教学具有趣味性，教师点评精准到位，富有亲和力，分析有条理，板书规范，教师教学轻松。

孔祥印老师执教的《喀斯特地貌》，以万峰林和织金洞视频导入，让学生带着任务观看视频，从而得出喀斯特地貌的概念；从课前导学案中，发现学生存在的问题，将之与教学重点相结合，并设置成课堂探究活动，真正做到了因材施教，有的放矢，提高了课堂效率。精美的图片和高清的视频，从超级风景到超级工程，从自然到人文，帮助学生形象直观的认识喀斯特地貌，课堂目标达成效果好。课堂中，对学生产生的疑惑进行了解答，学生活动真实且有效。

执教《降低化学反应活化能的酶》的潘怀忠老师，从酶的化学本质探索、酶的作用、酶的作用机理三个方面进行了本堂课的教学。采用自主阅读方式完成酶的化学本质探索，培养了学生阅读分析能力；采用小组合作学习，做实验的方式增强学生对酶的作用的感性认识，并且教师点拨中强调了实验设计中对比实验的重要性；既调动了学生学习的积极性，课堂的学生参与度较高。课前准备充分，课堂目标明确，内容清晰，结构紧密，学生参与热情高，师生配合默契。教师功底扎实，课堂流畅。